ученикам

   Середня школа (7-9 класи)

• Методичний комп'ютерний посібник "Електронний конструктор уроку.Фізика 7 клас"

• Методичний комп'ютерний посібник "Електронний конструктор уроку.Фізика 8 клас"

• Віртуальна фізична лабораторія, 7-9 клас

• Електронний задачник. Фізика для 7-9 кл. загальноосвітніх навчальних закладів

• Педагогічний програмний засіб "Бібліотека електронних наочностей "Фізика 7-9"

• Педагогічний програмний засіб "Фізика 7 клас" (За новою програмою)

• Педагогічно-програмний засіб "Фізика 8 "

• Педагогічно-програмний засіб "Фізика 9"

• Педагогічно-програмний засіб "Фізика 7"

• Віртуальна фізична лабораторія, 7 клас

• Вимірювання фізичних величин. 7 клас.

• Лабораторні роботи. 9 клас. (5 робіт)

Старша школа (10-11 класи)

• Віртуальна фізична лабораторія 10-11 кл.

• Фізика на 200 балів. Сорока Білобока

• ППЗ "Фізика 10 клас".

• Фізика. 10 клас. "Ілекса", Москва, 2008

• ППЗ "Фізика 11 клас".

Додаткові програмні засоби

• Фізика в школі. Електричний струм. (рос)

• Фізика в школі. Внутрішня енергія.(рос)

• Фізика в школі. Рух і взаємодія тіл. (рос)

• Фізика в школі. Рух і сили. (рос)

• Педагогічний програмний засіб «Теплові процеси»

• Фізична лабораторія (англ.)

• Революція в навчанні. Фізика

• Термометр (програма для перетворення температури. Дозволяє перетворювати Цельсії, Кельвіни, Фаренгейти, Реом'юри.)

• Великий довідник школяра (5-11 клас)

• Помічник учня (програма призначена для допомоги учням, що вивчають механіку)

• Жива Фізика, 2003 (проектне середовище надає можливості для інтерактивного моделювання руху в гравітаційному, електростатичному магнітному або будь-яких інших полях, а також руху, викликаного всілякими видами взаємодії об'єктів.)

• Фізика для малюків

• Програма-симулятор фізичної лабораторії Crocodile Physics v6.05 (можна змоделювати на комп'ютері експеримент з будь-якого розділу фізики.)

• Crazy Machines. Розвиваючі ігри для дітей і дорослих

• Alaborn HelpMe! Complete 8.1.1.0 Final (це програма-помічник для школярів, студентів, викладачів, фізиків, інженерів - взагалі, всіх тих людей, кому, через свою діяльність, доводиться займатися розрахунками на комп'ютері і необхідно знати про найважливіші фізичні константи і одиниці.)
•  
•  
  Григорий Остер. Вредные советы. Книга для непослушных
  Григорий Остер. Противные задачи
  Григорий Остер. Сборник задач по физике (фрагменты)

Лабораторна робота на Youtube. 

Тепер Ви можете переглянути виконання лабораторних робіт за допомогою ППЗ "Хімія. 11..

.

Популярная Механика

Виртуальные частицы при некоторых условиях могут превращаться во вполне реальные фотоны.

http://www.popmech.ru/article/12566-svet-iz-niotkuda/

Лаборатория Скретч начинает работу

Уважаемые потенциальные участники скретч-олимпиады!

Синий Пёс приветствует вас в Лаборатории Скретч!

Мы предлагаем вам в первую очередь сделать следующее:
- скачать программу с официального сайта и установить на ПК;
- посмотреть обучающие материалы;
- попробовать сделать первый проект.

В комментариях ниже можно написать, что у вас получилось и о чём вы хотели бы узнать подробнее.

http://manlab.inhost.com.ua/online.html 

"Визначення густини твердого тіла та рідини із застосуванням метода гідростатичного зважування"

у експериментальній лабораторії  http://manlab.inhost.com.ua/researchphysics.html

 http://manlab.inhost.com.ua/researchphysics.html

Вращательное движение 8класс

запропоновані тести допоможуть Вам краще підготуватись та успішно скласти ЗНО-2013.

БЕЗКОШТОВНО ПРОЙТИ ТЕСТ ON-LINE

Перелік дисциплін:

• Українська мова та література
• Математика
• Історія України
• Географія
• Фізика
• Хімія
• Біологія
• Англійська мова

 

Тест "Равноускоренное движение"

* Обязательно

Что такое равноускоренное движение? *

• Движение, при котором тело за равные промежутки времени совершает неодинаковые перемещения
• Движение с ускорением, постоянным по модулю и направлению
• Движение точки, при котором численная величина её скорости постоянна

Что такое ускорение? *

• векторная величина, равная отношению очень малого изменения вектора скорости к малому промежутку времени Δt , за которое произошло это изменение
• категория, определяющая быстроту перемещения объекта в пространстве
• физическая величина, равная отношению вектора перемещения точки к промежутку времени Δt, за который произошло это перемещение

Что такое перемещение тела? *

• вектор, соединяющий начальное и конечное положения тела
• длина траектории
• вектор, направление которого определяется направлением вектора ускорения

Чему равно ускорение тела, если за 10с его скорость возросла на 15 м/с? *

• 5
• 150
• 1,5

Тело начало спускаться с горы, каково его перемещение за 10с, если оно движется с ускорением 5м/с^2? *

• 75
• 125
• 250

Фамилия и имя *

Кинематика 10 класс Задание№2:

"Определение проекций вектора на оси"
Цель:

• определить координаты начало и конца каждого вектора
• определить проекции векторов на оси
• определить длину векторов
• определить сумму и разность двух предложенных векторов

.

Варианты №1, №2, №3, №4, №5, №6. №7, №8, №9, №10, №11, №12

Рекомендации по оформлении работы:

• скопируйте файл с Вашим вариантом работы на свой компьютер
• в любой графической программе внесите дополнения в рисунок (масштаб на осях, дополнительные построения проекций векторов, векторов суммы и разности и т.д.)
• сгруппируйте рисунок и дополнительные изображения
• файл с рисунком перенесите в Microsoft Word
• самостоятельно произведите подробное оформление результатов, разместите отчет о работе в электронную тетрадь

 

 http://strejlets.ucoz.ua/index/ehlektrostatika/0-177
11клас профіль
допомога!!!!!!!!!  до виконання завдання за посиланням

1. Взаимодействие зарядов Закон Кулона

2. Электрический диполь

3. Электростатическое поле. Напряженность поля

4. Силовые линии электрического поля

5. Принцип суперпозиции электрических полей

6. Поток вектора напряженности электростатического поля

7. Теорема Остроградского - Гаусса

.8. Примеры применения теоремы Гаусса

10 клас                                Занятие № 1

Тема урока. Зарождение и развитие физики как науки. Роль физического знания в жизни человека и общественном развитии. Методы научного познания.

 Цель: познакомить учеников с основными вехами в истории развития физики; показать значение физики в общественном развитии и жизни человека; познакомить учеников с методами научного познания; развивать интерес к изучению физики.

Тип урока: урок-лекция.

Оборудование и наглядность: портреты физиков, список Нобелевских лауреатов из физики, на партах — хронология развития физики (выдающиеся даты).

Ход занятия

I.   Организационный этап

II.      Актуализация опорных знаний и умений

•    Когда возникла физика как наука?

•    Каких известных физиков вы можете назвать?

III.    Изучение нового материала

План изучения новой темы

•    Определение физики как науки.

•    Основные вехи в истории развития физики.

•    Роль физики в жизни общества.

•    Методы научного познания.

Опорный конспект

Физика (от древнегреческого   — «природа») — это наука, изучающая наи­более общие и фундаментальные закономерности, определяющие структуру и эволюцию материального мира.

Слово «физика» впервые появилось в работах Аристотеля. Сначала слова «физика» и «философия» были синонимами, поскольку обе дисциплины пытаются объяснить законы функционирования Вселенной.

Рисунок 1. Структура физики

Филосо́фия (др.-греч. φιλοσοφία «любовь к мудрости», «любомудрие», от φιλέω — люблю и σοφία — мудрость) — дисциплина, изучающая наиболее общие существенные характеристики и фундаментальные принципы бытия и познания, бытия человека, отношения человека и мира.

В русский язык слово «физика» было введено Михаилом Васильевичем Ломоносовым, когда он издал первый в России учебник физики в переводе с немецкого языка.

В современном мире значение физики чрезвычайно велико. Всё то, чем отличается современное общество от общества прошлых веков, появилось в результате применения на практике физических открытий. Так, исследования в области электромагнетизма привели к появлению телефонов, открытия в термодинамике позволили создать автомобиль, развитие электроники привело к появлению компьютеров.

Несмотря на огромный объём накопленных знаний, современная физика ещё очень далека от того, чтобы объяснить все явления природы.

Рисунок 2. Схема развития физического знания

Процесс познания в физике начинается либо с наблюдения некоторого (обычно – повторяющегося) явления в естественных условиях, либо со специально поставленных опытов-экспериментов. На основе накопленного экспериментального материала путем обобщения строится некоторое предварительное предположение – гипотеза. Гипотезы, выдерживающие проверку, превращаются в законы. Физические законы — устойчивые повторяющиеся объективные закономерности, существующие в природе. Физические теории, как правило, базируются на нескольких физических законах, и способны не только удовлетворительно объяснять известные явления, но и могут предсказывать новые явления и закономерности.

Появление достоверного опыта, не согласующегося с существующей теорией, является побудительным толчком к созданию новой, более совершенной теории или к уточнению существующей. Как правило, «хорошие» теории не отвергаются полностью, а входят как составная часть или предельный  случай существующей.

Рисунок 3

IV.     Закрепления новых знаний и умений

•     Из  каких разделов состоит школьный курс физики?

•     Каких известных украинских физиков вы можете назвать? Какой вклад они сделали в развитие физики?

•     Почему физику называют экспериментальной наукой?

V.          Подведение  итогов урока

VI.       Домашнее задание

·         Задание по учебнику.  Выучить §_____________________

·         Задание по задачнику. Решить №________________________

·         Дополнительное задание

-         Подготовьте сжатую хронологию основных открытий в физике.

-         Напишите литературное произведение о роли физического знания в жизни человека и общественном развитии.

-         Найдите информацию о выдающихся украинских физиках.

Для зацікавлених учнів !!!!!   пропоную спробувати  та надіслати мені результати!

 Для підготовки до конкурсу «Астроном-Юніор» ми пропонуємо демонстраційні пробні завдання (pdf, 162 Кб)

 http://egev2012.ru/ege2012/fizika/?page=21&u=716356188

 це тести онлайн виконуємо в окремому зошиті та сдаємо мені (що незрозуміло чекаю повідомлень у коментарях)

 9 клас готуємось до НОВОГО НАВЧАЛЬНОГО РОКУ!!!!!!!!!!!


ЗНО

Відповіді на ЗНО з математики 2012 року (друга сесія)

Докладніше: http://osvita.ua/test/answers/29510/

 

 

Лабораторна робота № 4

Тема	Визначення коефіцієнта пружності пружини. Перевірка закону Гука
Мета	Навчитись експериментально визначати коефіцієнт пружності пружини. Експериментально переконатись в справедливості закону Гука.
Обладнання	Набір пружинок та важків, штатив, лінійка.

Контрольні запитання

1) Дайте означення сили. Які види сил  визнаєте?
2) Охарактеризуйте силу пружності.
3) Сформулюйте закон Гука. Які межі його застосування?
4) Дайте означення коефіцієнта пружності. Який його фізичний зміст?

Розв'яжіть тренувальні задачі

1) Який коефіцієнт жорсткості пружини, якщо її розтягнули на 2 см, приклавши силу 60 Н?
2) При стисненні пружини на 2 см виникає сила пружності 4  кН. Яка сила пружності виникає при розтязі цієї ж пружини на    8,6 см?
3) Якщо пружину розтягнути силою 8 Н, її довжина  14 см; якщо її стиснуто силою 8 Н, довжина пружини 10 см. Якою буде довжина пружини, якщо її стискувати силою       4 Н?

Хід роботи

І. Визначення коефіцієнта пружності пружини.

1. Закріпіть у штативі кінець пружини, виміряйте її довжину (l₀).
2. До іншого кінця підвісьте важок відомої маси та плавно відпустіть.
3. Виміряйте довжину розтягнутої пружини (l).
4. Знаючи масу важка визначте його вагу, що і буде дорівнювати силі пружності, яка виникає при деформації пружини (F_пр),.
5. За законом Гука розрахуйте коефіцієнт пружності невідомої пружини.
6. Дослід повторіть з кількома важками 2 - 3 рази. Заповніть таблицю 1.
7. Дослід (пункти 1 - 6) проведіть для двох пружин.

Таблиця 1.

№ досліду	Довжина недефор-мованої пружини l0 , м	Довжина деформо-ваної пружини l , м	Видо-вження , м	Сила пружності, Fпр,  Н	Коефіцієнт пружності,визначений за законом Гука k, Н/м	Середнє значення коефіцієнта пружності kср, Н/м
1
2
3

8. Зробіть висновок.
ІІ. Експериментальна перевірка закону Гука. 

1. Закріпіть динамометр на штативі. Виміряйте довжину недеформованої пружини (l₀)
2. До пружини динамометра, жорсткість якої (k) відома з завдання 1, підвісьте важок і плавно відпустіть.
3. Виміряйте довжину розтягнутої пружини (l) та силу пружності (F_{пр_}), що при цьому виникає. (Сила пружності буде дорівнювати вазі тіла, оскільки важок перебуватиме в рівновазі.)
4. Підвісьте надалі  по черзі  2,3,4 важка і кожного разу виміряйте видовження пружини. Вимірювання та обчислення занесіть до таблиці 2. 
 5.   Перевірте, чи  дійсно сила пружності прямо  пропорційна видовженню  (тобто в скільки разів збільшується  видовження, в стільки раз  збільшується і сила пружності ). Проведіть відповідні обчислення і наведіть їх в звіті після таблиці 2.

Таблиця 2.

№ досліду	Коефіці-єнт пружності k, Н/м	Довжина недефор-мованої пружини l0 , м	Довжина деформо-ваної пружини l , м	Видо-вження , м	Маса  важків, кг	Сила пружності, виміряна динамометром Fпр_,  Н
1
2
3

6. Дослід повторіть для  2-х пружин.
7. Зробіть висновок.

.ІІІ.   Визначення коефіцієнта пружності при з'єднанні пружин.

Послідовне з'єднання пружин	Паралельне з'єднання пружин

1. Візьміть дві пружини, жорсткість яких ви визначили у І завданні.

2. Закріпіть одну пружину у штативі, до неї підвісьте другу послідовно до неї (див. малюнок) та виміряйте їх загальну довжину (l₀). До нижньої пружини причепіть важок або кілька важків відомої маси та плавно відпустіть.

3. Визначте довжину розтягнутих пружин (l). Виміряйте загальне видовження системи з двох пружин.

4. Знаючи масу важка (чи важків) визначте його вагу, що і буде дорівнювати силі пружності, яка виникає в такій системі пружин при деформації їх. (F_пр)

5. За законом Гука розрахуйте значення загальної жорсткості двох послідовно з'єднаних пружин. З теорії відомо, що жорсткість системи з двох послідовних пружин дорівнює. _.Порівняйте теоретичний результат з експериментальним.

6. Дослід повторіть 2 - 3 рази, змінюючи кількість підвішуваних важків.

7. Закріпіть ці ж пружини у штативі паралельно, тобто з'єднайте попарно кінці двох пружин та  попарно початки обох пружин.

8. Виконайте пункти 2 - 4 для паралельного з'єднання двох пружин.Обрахуйте загальну жорсткість двох паралельних пружин. З теорії відомо що вона дорівнює   .  Порівняйте теоретичний  результат з експериментальним.

9. Зробіть висновок, у якому дайте відповіді на питання: як зміниться жорсткість при паралельному (послідовному) з'єднанні пружин? Як можна виміряти вагу тіла, маючи декілька динамометрів, межі вимірювання яких недостатньо для її визначення?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 для 10 класу

 http://disted.edu.vn.ua/courses/work/43 (лаб.роб.)

Лабораторна робота № 5

Тема: Дослідження коливань математичного і пружинного маятників
Мета: дослідити, від яких величин залежить період коливань математичного і пружинного маятників, експериментально перевірити формули коливань математичного і пружинного маятника.
Обладнання: штатив, кулька, нитка, секундомір, мірна стрічка, лінійка з міліметровими поділками, вантажі масою 100г, набір пружин.

 Теоретичні відомості

Механічними коливаннями називаються періодичні зміни положення тіла (системи тіл), при яких воно неодноразово повертається в початковий стан. Коливання поділяються на вільні і вимушені. В даній лабораторній роботі Ви будете вивчати саме вільні коливання, а саме коливання математичного та пружинного маятників.
Математичний маятник - це матеріальна точка, закріплена на невагомій нерозтяжній нитці (див. рис. а). Час за який маятник здійснить одне повне коливання (повернеться в початковий стан) називається періодом коливань. Період позначається літерою Т. Оскільки період - це час, то він і вимірюється в одиницях часу, а в SI - в с (секундах) та визначається за формулою , де t - час за який тіло здійснить N повних коливань. Для математичного маятника період коливань можна знайти також за допомогою співвідношення , де l - довжина нитки математичного маятника, а g = 9,8 Н/кг, =3,14 (число пі або стала Архімеда).
Пружинний маятник - це матеріальна точка (вантаж) закріплена на невагомій пружині (див. рис. б). період пружинного маятника визначається за формулою , де m - маса вантажу, k - коефіцієнт пружності пружини (постійна величина для пружини, що характеризує її пружні властивості).
Знак - це математична операція знаходження кореня квадратного з числа. Це операція обернена до піднесення деякого числа до квадрату. Наприклад, 1) 2² = 4, = 2;    2) 3² = 9,  = 3;    3) 5² = 25,   = 5, якщо a²=b, то = a і т. д. Щоб обрахувати значення кореня квадратного слід скористатись калькулятором. Спочатку введіть в калькулятор число корінь якого ви хочете знайти, потім натисніть кнопку  і на екрані калькулятора з'явиться шуканий результат.

 Контрольні запитання

1)     Сформулюйте означення механічних коливань. Які види механічних коливань ви знаєте? Наведіть приклади.
2)     Сформулюйте означення гармонійних коливань. Які фізичні величини є параметрами коливань? Який закон зміни цих величин з часом?
3)     Що називають математичним маятником? Запишіть формулу періоду коливань математичного маятника. Які величини входять до цієї формули?
4)     Що називають пружинним маятником? Запишіть формулу періоду коливань пружинного маятника. Які величини входять до цієї формули?
5)     Що називають амплітудою, циклічною частотою та фазою коливань?

Розв'яжіть тренувальні задачі

1)     Довжина нитки математичного маятника 2 м. Знайдіть період його вільних коливань.
2)     Залізна кулька масою 300 г підвішена на пружині жорсткістю 20 Н/м. Знайдіть період та частоту її вільних коливань. У скільки разів зміниться період коливань, якщо залізну кульку замінити на мідну такого самого об'єму? (густина заліза - 7800 кг/м³, а густина міді - 8900 кг/м³)
3)     Жорсткість пружинного маятника 10 Н/м, а його маса - 100 г. Якої довжини слід взяти математичний маятник, щоб період його коливань дорівнював періоду коливань пружинного маятника?

Рис. 1

Хід роботи

І. Дослідження коливань математичного маятника.

1. Установіть штатив з металевим кільцем на краю стола. Підвісьте до нього на нитці довжиною 1 м один вантаж так, щоб він не торкався підлоги.
2. Відхиліть вантаж від положення рівноваги на 2 - 5 см, так як показано на рис. 1 і відпустіть його.
3. Виміряйте час t протягом якого маятник зробить N (20 - 30) повних коливань.
4. Визначте час одного коливання - період коливань. Результати вимірів та обчислень занесіть до таблиці 1.

Таблиця 1

№ досліду	Маса важків m, кг	Кількість коливань N	Час коливань t, с	Період коливань Т, с
1
2
3
...........	...........	...........	...........	...........

     5. Повторіть дослід 3 - 5 разів, підвішуючи до нитки почергово два, три і більше вантажів. Результати вимірів та обчислень занесіть до таблиці 1.Зробіть висновки про характер залежності періоду вільних коливань маятника від  маси математичного маятника.
     6. Підвісьте кульку на нитці довжиною 30 см, відхиліть 1 - 3 см від положення рівноваги й відпустіть. Виміряйте час 20 - 30 повних коливань та обчисліть період коливань. Результати вимірів та обчислень занесіть до таблиці 2.
     7. Повторіть дослід 3 - 5 разів,не змінюючи масу важка,але щоразу збільшуючи довжину нитки . Результати вимірів та обчислень занесіть до таблиці 2.
     8. Знаючи коефіцієнт пропорційності між силою та масою (g=9,8 Н/кг) та довжину нитки математичного маятника, порівняйте експериментальні значення періоду вільних коливань з теоретичними розрахунками ( ). Результати вимірів та обчислень занесіть до таблиці 2.
Таблиця 2

№ досліду	Довжина нитки l, м	Кількість коливань N	Час коливань t, с	Період коливань (експерименталь-ний) Текс, с	Період коливань (теоретичний) Ттеор, с
1
2
3
..........	...........	...........	...........	...........	....................

      9. На підставі проведених дослідів зробіть висновки про характер залежності періоду вільних коливаньмаятника від довжини математичного маятника.  Чи співпали експериментальні результати обчислення періоду з теоретичними? Якщо ні, то у  чому ви вбачаєте похибку експерименту?       10. Не змінюючи довжину нитки і масу маятника,виконати вимірювання періоду для різних амплітуд, Таблицю 3 скласти самостійно.Зробити висновки.
ІІ. Дослідження коливань пружинного маятника.

1. Встановіть штатив із закріпленою на ньому пружиною на столі. Підвісьте до вільного кінця пружини важок масою 100 г й, відхиливши його від положення рівноваги  вертикально внизна кілька сантиметрів,  виміряйте час t, протягом якого маятник зробить N  (20 - 30) повних коливань.
2. Обчисліть період коливань маятника. Результати вимірювань та обчислень занесіть до таблиці 4

Таблиця 4

№ досліду	Маса важків m, кг	Кількість коливань N	Час коливань t, с	Період коливань Т, с

3. Повторіть дослід, збільшивши масу вантажу в 2, 4 рази,не  змінюючи пружину. На підставі виконаних дослідів зробіть якісний висновок про характер залежності періоду коливань пружинного маятника від маси вантажу.
4. Виконайте пункти 1 - 2 для пружин різної жорсткості,не змінюючи масу вантажу.Занесіть дані в таблицю 5.
 Таблиця 5

№ досліду	жорсткість пружини,Н/м	Кількість коливань N	Час коливань t, с	Період коливань Т, с

 5. На підставі виконаних дослідів зробіть якісний висновок про характер залежності періоду коливань пружинного маятника від жорсткості пружини.
6.Проробити пункти 1-2 для різних амплітуд з одним і тим же маятником.Занесіть дані в таблицю 6. Таблицю 6 скласти самостійно.Зробити висновки.
7. Проаналізувавши отримані результати, зробіть висновок, що загального в коливаннях математичного й пружинного маятників й у чому розходження.

ІІІ. Творче завдання
На підставі отриманих результатів (для однієї будь-якої з наданих Вам пружин) обрахуйте, якої довжини потрібно взяти математичний маятник, щоб період його коливань був рівний періоду коливань пружинного маятника.А тепер визначіть періоди коливання цих маятників експериментально і порівняйте їх.

 
1. Термодинамика
   
   
2. Температура. Температурные шкалы
3. Первое начало термодинамики
4. Закон Шарля (изохорический процесс)
5. Закон Бойля-Мариотта (изотермический процесс)
6. Закон Гей-Люссака (изобарический процесс)
7. Смесь газов
8. Законы идеального газа
9. Количество теплоты
10. Количество теплоты
11. Работа идеального газа
12. Работа газа при различных процессах
13. Внутренняя энергия идеального газа
14. Тепловой двигатель и холодильная машина
15. Круговые процессы. Циклы
    
    

СТРОЕНИЕ АТОМА
ЭНЕРГИЯ АТОМНОГО ЯДРА

Радиоактивность.
.......... Радиоактивность......загрузить
.......... Строение атомов. Опыт Резерфорда......загрузить
Радиоактивные превращения.
..........Линейчатые спектры......загрузить
Состав атомного ядра. Ядерные силы.
.......... Состав атомного ядра. Альфа- и бета- распад......загрузить
.......... Ядерные силы и ядерные реакции......загрузить
Энергия связи. Дефект масс.
.......... Дефект массы. Энергия связи......загрузить
Деление ядер урана.
Ядерная цепная реакция.
.......... Цепная реакция и ядерная энергетика......загрузить
Ядерный реактор.
.......... Биологическое действие радиации......загрузить
Термоядерная реакция.

   Плоское зеркало  (Слайд-шоу)  ( 10 слайдов, анимация, применение и история зеркал)

Wallace's Workshop (мини лаборатория)

        Игра - конструктор(flash). По условию игры  по предложенным инструкциям собрать какой-нибудь аппарат и испытать его в действии. А проще говоря требуется отправить тряпичную куклу вниз по трубе, используя различные приспособления: батареи, кабели, двигатели, колеса и другие предметы в инвентаре.

ПЕРЕЙТИ

Тестові (контрольні) завдання. 10 клас

 Новые презентации

10 класс

ТЕРМОДИНАМИКА

Опыт Джоуля. Увеличение внутренней энергии воды за счет работы силы тяжести
Примеры "Вечные двигатели"
Распределение молекул газа по модулям скоростей
Графический смысл понятия "работа" в термодинамике
Циклический процесс с идеальным газом и его термодинамика
Адиабатный процесс

 Властивості твердих тіл і рідин. Термодинаміка. Тестові завдання

Принцип дії теплових двигунів. Коефіцієнт корисної дії теплового двигуна і його максимальне значення. Теплові двигуни і проблеми охорони навколишнього середовища

Запаси внутрішньої енергії в земній корі й океанах можна вважати практично необмеженими. Але володіти запасами енергії ще недостатньо, необхідно вміти за рахунок енергії приводити в рух верстати, засоби транспорту, машини, обертати ротори генераторів електричного струму тощо. Людству потрібні двигуни, тобто пристрої, здатні виконувати роботу. Більша частина двигунів на землі - теплові двигуни, тобто пристрої, які перетворюють внутрішню енергію палива в механічну енергію. Для того, щоб двигун виконував роботу, необхідна різниця тисків по два боки поршня двигуна або лопатей турбіни. Незважаючи на велику різноманітність видів теплових двигунів, усі вони мають загальний принцип дії. У роботі двигунів можна виділити такі загальні ознаки:

1) у будь-якому тепловому двигуні відбувається перетворення енергії палива в механічну енергію;

2) для роботи теплового двигуна потрібні нагрівник, холодильник і робоче тіло. У процесі роботи теплового двигуна робоче тіло забирає від нагрівника певну кількість теплоти Q₁ і перетворює частину цієї теплоти в механічну енергію, а неперетворену частину теплоти Q₂ передає холодильнику. За законом перетворення і збереження енергії Q₁ = Q₂ +  A;

3) робота будь-якого теплового двигуна полягає у повторюванні циклів зміни стану робочого тіла.

Розглянемо чотирикратний цикл роботи ідеального двигуна, який вперше відкрив С. Карно. Газ, поміщений в теплопровідний циліндр з рухомим поршнем, приведемо в контакт з нагрівником (рис.3.2.6), що має температуру T₁. При цьому газ, нагріваючись до T₁, буде ізотермічно розширюватись, переходячи із стану 1 в стан 2 (рис.3.2.7). У результаті газ отримає від нагрівника теплоту Q₁ і виконає проти зовнішніх сил роботу A_1,2 = Q₂. Після досягнення газом стану 2 перервемо контакт робочого тіла (газу) з нагрівником і помістимо циліндр в теплоізольовану адіабатну оболонку. Залишимо газу можливість додатково адіабатно розширитись до стану 3. При цьому:

- газ виконає проти зовнішніх сил роботу A_2,3 за рахунок своєї внутрішньої енергії U;

- температура газу знизиться від T₁ до T₂, оскільки його внутрішня енергія U зменшиться.

    

Після досягнення газом стану 3 приведемо його в контакт з холодильником, температура якого T₂. Газ ізотермічно стиснеться зовнішньою силою. Знову помістимо циліндр в теплоізольовану оболонку і газ, внаслідок адіабатного стиснення, набуде вихідного стану. Зобразимо ці процеси в координатах p, V. Цей цикл Карно буде складатися з двох ізотерм (1  2, 3  4) і двох адіабат (2  3, 4  1) (рис.3.2.7).

Робота, яку виконує газ, пропорційна площі фігури, обмеженої ізотермами і адіабатами. Такий цикл роботи теплового двигуна найвигідніший; його називають циклом Карно.

Неможливість повного перетворення внутрішньої енергії газу в роботу зумовлено необоротністю теплових процесів у природі. Корисна робота, яку виконує двигун,

A' = |Q₁| - |Q ₂|,

де Q₁ - кількість теплоти, яку отримало робоче тіло від нагрівника; Q₂ - кількість теплоти, віддана холодильнику.

Коефіцієнт корисної дії для будь-якої теплової машини дорівнює відношенню корисно використаної енергії до затраченої енергії:

Із формули (3.2.6) видно, що за будь-якої конструкції машини ККД залежить від температур нагрівника T₁ і холодильника T₂:

h_max - максимальне значення ККД теплової машини. Формулу (3.2.7) можна використовувати лише для циклу Карно ідеальної теплової машини. Згідно формули (3.2.7) здійснюють удосконалення довільних теплових машин. Збільшити ККД можна:

- збільшуючи T нагрівника;

- зменшуючи T холодильника.

Згідно з формулою (3.2.7) ККД теплової машини міг би дорівнювати одиниці, якщо була б можливість використати холодильник з температурою T₂ = 0 К. Але згідно з третім законом термодинаміки абсолютний нуль температури - недосяжний. Холодильниками для реальних теплових двигунів, переважно, є атмосферне повітря або вода при температурі T  300 К.

Тому основний спосіб підвищення ККД теплових двигунів - це підвищення температури нагрівника. Але її не можна підняти вище температури плавлення тих матеріалів, з яких виготовляється тепловий двигун. Наприклад, температура нагрівника сучасної парової турбіни наближається до 850 К і максимально можливе значення ККД, обчислене за формулою (3.2.7), становить близько 65 %.

Досягненню високих температур нагрівника заважає неповне згоряння палива, зокрема, у двигунах внутрішнього згоряння. Це призводить і до екологічних проблем.

Широке застосування теплових двигунів для добування зручної у використанні енергії найбільше впливає на навколишнє середовище порівняно з усіма іншими видами виробничих процесів.

За законами термодинаміки електричну й механічну енергію неможливо виробляти без відведення в навколишнє середовище значних кількостей теплоти. Це може призвести до підвищення середньої температури на Землі і створити загрозу підвищення рівня Світового океану.

Підвищення температури на Землі може спричинити і подальше суттєве збільшення концентрації вуглекислого газу в атмосфері, зумовлене спалюванням палива в теплових машинах. За останні двадцять років кількість вуглекислого газу в атмосфері Землі збільшилась майже на 20 %.

Молекули вуглекислого газу здатні поглинати інфрачервоне випромінювання. Тому збільшення вмісту вуглекислого газу в атмосфері змінює її прозорість. Інфрачервоне випромінювання, що надходить від поверхні Землі, все більшою мірою поглинається атмосферою.

Під час спалювання палива атмосфера також забруднюється попелом, азотистими та сірчаними сполуками, шкідливими для здоров'я людей. Особливо суттєве це забруднення у великих містах і промислових центрах. Більше половини всіх забруднень атмосфери створює транспорт. Крім оксиду вуглецю, викидаються в атмосферу 2 - 3 млн. т свинцю. Сполуки свинцю додають в автомобільний бензин для запобігання детонації палива в двигуні, тобто дуже швидкого згоряння палива.

З метою зменшення таких викидів дедалі більше випускається автомобілів, у яких замість бензинових використовують дизельні двигуни, у паливо яких не додають сполук свинцю. Однак найбільш перспективними вважаються електромобілі і автомобілі, які працюють на водні. Продуктом згоряння у водневому двигуні є звичайна вода.

Застосування теплових двигунів призводить до значного споживання кисню, який виробляється зеленими рослинами (10 - 25 %), через що його кількість в повітрі постійно зменшується.

Застосування парових турбін на електростанціях потребує відведення великих площ під ставки, в яких охолоджується відпрацьована пара. Зі збільшенням потужностей електростанцій різко зростає потреба у воді.

Для економії площ і водних ресурсів споруджуються комплекси електростанцій, насамперед атомних, із замкненим циклом водопостачання.

Одним із заходів захисту довкілля є встановлення різного роду фільтрів як на теплових станціях, так і на автомобільних двигунах. Розробляються зразки газотурбінних, роторних і навіть парових двигунів.

Запитання для самоперевірки

1. Який процес називають циклічним? Оборотним?

2. Що називають тепловим двигуном?

3. Що називають нагрівником, холодильником? Яка їх роль у роботі теплового двигуна?

4. Що називають робочим тілом? Які речовини використовують як робоче тіло двигуна?

5. За якою формулою визначають роботу, виконану двигуном?

6. Що називають ККД теплового двигуна?

7. Запишіть і поясніть формулу ККД теплового двигуна.

8. За якою формулою визначають ККД ідеальної теплової машини (ККД машини Карно)?

9. Який ККД паросилових установок і двигунів внутрішнього згоряння?

10. У чому полягає фізичний зміст другого закону термодинаміки? Як формулюють цей закон?

 9 класс

"Основи ядерної фізики"

• Урок № 1/3-9: "Будова атомів. Досліди Резерфорда"
• Урок № 2/3-9: "Відкриття радіоактивності. Закон радіоактивного розпаду"
• Урок № 3/3-9: "Будова атомних ядер. Ізотопи. Радіоізотопи та їх використання"
• Урок № 4/3-9: "Ядерні реакції. Рівняння ядерних реакцій"
• Урок № 5/3-9: "Ланцюгові ядерні реакції"
• Урок № 6/3-9: "Фізичні основи роботи ядерних реакторів"
• Урок № 7/3-9: "Конструкція та системи захисту ядерних реакторів"
• Урок № 8/3-9: "Аналіз причин та уроків Чорнобильської катастрофи"
  
  
    "Радіація та основи радіаційної безпеки"
  • Урок № 1/4-9: "Фізична природа, види та джерела радіації"
  • Урок № 2/4-9: "Фізичні властивості та характеристики радіації"
     Урок № 5/4-9: "Норми радіаційної безпеки. Захист від радіації"
    
    
    • Відкриття штучної радіоактивності - утворення радіоактивних ізотопів при опроміненні різних стабільних хімічних елементів потоком альфа-частинок.
    
  • Відкриття ядерних реакцій (перетворення одних хімічних елементів в інші під дією радіоактивного опромінення) - 1919 рік, Резерфорд, відкрито перетворення азоту у кисень під дією альфа-випромінювання полонія.
  
• Відкриття протонів (ядер гідрогену, що є складовими атомних ядер всіх інших хімічних елементів) - 1920 рік, Резерфорд (одночасно сформулював гіпотезу про існування нейтронів):
  ¹⁴N + α  -->  ¹⁷O + ¹p⁺

• Відкриття нейтронів (нейтральних частинок, що входять до складу атомних ядер) - 1932 рік, Чедвік:
  ¹⁴Be + α  -->  ¹²C + ¹n⁰

---

    3. Перші моделі будови атомних ядер.

• Протонно-електронна модель - ядра атомів складаються із протонів і електронів. Перевага - чітке пояснення бета-розпаду. Недолік - незрозуміле питання про заряд та масу ядра, що завжди, крім гідрогену, перевищує масу протонів.
• Протонно-нейтронна модель (1932 рік, Іваненко та Гейзенберг) - ядра атомів складаються із певного числа протонів та нейтронів. Число протонів визначає заряд атомного ядра. У всіх ізотопів даного хімічного елемента однакове число протонів в ядрі. Число нейтронів визначається різницею між масою та зарядом ядра (N = A - Z). У різних ізотопів воно різне. Недолік - незрозуміла природа бета розпаду.

---

    4. Ядерні сили та їх характеристики.

• Короткодіючі: r = 10^-15 м
• Зарядово незалежні - сили взаємодії між протонами, між нейтронами та між протоном і нейтроном - однакові.
• Насичені - даний нуклон безпосередньо взаємодіє лише із своїми найближчими сусідами.
• Сильні - в кілька мільйонів разів більші за кулонівські сили електричної взаємодії (енергія зв'язку - 8 МеВ/нуклон).
  
  
    Види радіації.
  
• Існує 7 видів радіації, які можна об'єднати у 2 окремі групи:
  - за типом ядерних частинок;
  - за типом електромагнітних хвиль.
• За типом ядерних частинок є 4 основні види радіації:
  - альфа-випромінювання;
  - бета-випромінювання;
  - протонне випромінювання;
  - нейтронне випромінювання.
• За типом електромагнітних хвиль існує 3 види радіації:
  - гама-випромінювання;
  - рентгенівське випромінювання;
  - ультрафіолетове випромінювання*.
• Ультрафіолетове випромінювання (УФВ) лише частково відносять до радіації (інколи, взагалі не включають до класифікації її видів). Справа у тому, що спектр ультрафіолетового випромінювання досить широкий - від 380 нм до 10 нм, і фізичні властивості УФВ різних довжин хвиль із цього діапазону - різні. Умовно діапазон УФВ поділяють на дві частини - м'який УФ (380-200 нм) та жорсткий УФ (200-10 нм). Строго кажучи, за характерними властивостями, до радіації слід відносити саме жорсткий ультрафіолет!
• Мікрохвильове випромінювання мобільних телефонів, НВЧ-пічок, комп'ютерів, телевізорів, антен, радарів та ретрансляторів радіозв'язку не відносять до радіації. Хоча деякі фізичні властивості радіації проявляються і у мікрохвиль (наприклад, - іонізуюча дія), механізм їх шкідливого (при перевищенні норм потужності) впливу на здоров'я людини має іншу фізичну природу.

 

-->

 10 класс

Идеальный газ + стр. полезное)))

(модель)

1. Совокупность большого числа молекул массой m0, размерами молекул пренебрегают (принимают молекулы за материальные точки).

2. Молекулы находятся на больших расстояниях друг от друга и движутся хаотически.

3. Молекулы взаимодействуют по законам упругих столкновений , силами притяжения между молекулами пренебрегают.

4. Скорости молекул разнообразны, но при определенной температуре средняя скорость молекул остается постоянной.

 

Реальный газ

1. Молекулы реального газа не являются точечными образованиями, диаметры молекул лишь в десятки раз меньше расстояний между молекулами.

2. Молекулы не взаимо- действуют по законам упругих столкновений.

 

Конспект.

1. В фізиці широко використовують моделі – ідеалізовані поняття.

Ідеальним газом називається такий газ, молекули якого ні при яких умовах не взаємодіють одна з одною і розмірами молекул можна знехтувати.

Ідеальний газ - це теоретична модель реальних газів. До цього поняття найкраще підходить водень і гелій при невеликих тисках. Тиск газу залежить від кількості молекул в одиниці об’єму –  і від середньої кінетичної енергії поступального руху молекул - . Ця залежність виражається основним рівнянням МКТ.

 - кількість молекул в одиниці об’єму.

 - середня кінетична енергія поступального руху.

 - тиск газу.

2. Оскільки тиск газу залежить від кінетичної енергії молекул, а кінетична енергія залежить від швидкості руху, а швидкість від температури, то тиск газу залежить і від температури, то тиск газу залежить і від температури. Графічно ця залежність зображується прямою лінією, тому вона називається лінійною.

 - тиск прямопропорційний температурі.

- формула тиску при певній температурі.

3. Якщо температуру зменшити, то і тиск газу зменшиться, оскільки зменшується швидкість руху молекул. Даний графік перетинається з віссю температур в точці –237,15⁰. Значить при цій температурі тиск газу має дорівнювати нулю, тобто швидкість молекул теж має дорівнювати нулю.

Температура, при якій повинен припинитись поступальний рух молекул, називається абсолютним нулем.

Шкала температур, в якій за початок відліку взята температура абсолютного нуля, називається термодинамічною шкалою температур (шкалою Кельвіна).

Температура по цій шкалі називається термодинамічною і вимірюється у кельвінах.

		Формула переходу від термодинамічної шкали до шкали Цельсія.

4. Зв’язок між кінетичною енергією молекул і термодинамічною температурою виражається рівнянням Больцмана:

 - стала Больцмана.

Тиск ідеального газу залежить від числа молекул в одиниці об'єму й від абсолютної температури:

8 класс Механічна робота. Енергія

 
 http://www.youtube.com/watch?v=8NgV4YxkG7I
 

Механічна робота – це фізична величина, яка характе-ризує дію сили на певне тіло і дорівнює добутку сили на шлях, що пройдений тілом у напрямку дії цієї сили

 

F – сила, яка діє на тіло;

l – шлях, який пройшло тіло в напрямку дії цієї сили

 

Одиниця роботи в СІ – Джоуль (Дж)

1Дж – це механічна робота, яку виконує сила 1Н під час переміщення тіла на 1м у напрямку сили, тобто

1Дж=1Н⋅1м

 Робота сили, що діє на тіло, не має напрямку, але вона може бути додатною, від’ємною або дорівнювати нулю – залежно від того, куди напрямлена сила відносно напрямку руху тіла.

 Задача.

 1. Визначте механічну роботу, яка виконується під час штампу-вання пластикового виробу на гідравлічному пресі, якщо поршень переміщується на 17мм, а пресуючи сила, що діє на виріб, дорівнює в середньому 1.2кН.

2. За допомогою графіка знайдіть роботу, що виконується силою при переміщенні тіла на 5м.

За умовою тіло під дією сили пересувавають на відстань 5м. На гра-фіку ця відстань позначена відрізком ad. З графіка видно, що на цьо-му проміжку модуль сили залишається незмінним і дорівнює F=3H.

 

 

 

Вірш «Механічна робота».

         Є цікаві в людей справи –

         Школа дім читальні зали,

         Референдуми, уроки…

         У житті – це є робота.

         Нас у  фізиці цікавлять

         Не вагомі бізнес-справи,

         А фізичні величини,

         Їх поява і причини.

Гра «Розсипанка»

         З наведених нижче слів складіть вислів Майкла Фарадея.

в                 роботи               більше                 Чим            я       

навчаюсь                      мене                     більше                 тим

Відповідь. Чим більше в мене роботи, тим більше я навчаюсь.

Вправа

«Народ скаже, як зав‘яже»

Поясніть з фізичної точки зору народні прислів‘я.

1.     На гору тяжко віз котити.

2.     Камінь нагору тягнуть, а вниз він звалиться.

 

2. Фізична величина, яка характеризує лінійні розміри тіла.

4. Ім’я англійського фізика Ньютона.

7. Одиниця вимірювання шляху.

9. Фізична величина, яка характеризує взаємодію тіл.

10.  Напрямлений відрізок, що сполучає початкове і наступне положення тіла.

12. Синонім до слова «праця».

 

1.  Прилад для вимірювання сили.

3. Сила – величина…

5. В 1м міститься …см.

6. Префікс кіло- означає…

8. Довжина траєкторії руху.

11. Одиниця вимірювання сили.

 

Джеймс Прескотт Джоуль

24 грудня 1818 — 11 жовтня 1889) — англійський фізик і пивовар.

Джоуль вивчав природу тепла і визначив кількість теплоти, що виділяється при механічній роботі. Це привело його до відкриття закону збереження енергії і, врешті, до формулювання першого закону термодинаміки.

Разом із лордом Кельвіном він працював над розробкою абсолютної шкали температури.

Йому також належить визначення кількості теплоти, що виділяється при проходженні струму через провідник (закон Джоуля-Ленца).

Досліджував магнітострикцію.

На його честь названа одиниця вимірювання енергії - джоуль, що застосовується у міжнародній системі СІ.

10- класс

 

Вам известно, что P=nkT,  

РV=NkT - это уравнение, в котором задействованы все три параметра состояния. Все они являются независимыми: каждая из этих величин является функцией двух других, т.е. Р=f(V,Т) и это значит, что состояние газа определяется только двумя параметрами(например, давлением и объемом, давлением и температурой, или, наконец, объемом и температурой), т.е. третий параметр однозначно определяется двумя другими.

   Вместо прямого измерения числа частиц получим легко измеряемую массу газа, т.к.

N=   , а             =      , следовательно N=          , тогда PV=            kT.

Произведение универсальных констант N_А ∙k, очевидно, тоже является универсальной константой и получила название универсальная газовая постоянная R=N_А ∙k, R= 6.02-10²³ ∙1.38 ∙10²³ =8.31 Дж/моль∙K_.  Полученное в таком виде уравнение состояния получило название уравнение Менделеева-Клапейрона.

РV= ∙RT

 

С другой стороны, знание уравнения состояния реального газа позволяет предсказывать и рассчитывать технические процессы, происходящие при высоких давлениях или низких температурах газа. Особый интерес и широкое практическое применение имеют процессы, связанные с такими изменениями агрегатного состояния, как сжижение газов, испарение и кипение жидкостей. Для изучении этих процессов целесообразно получить такую математическую запись уравнения состояния, при которой оно охватывало бы область всех возможных состояний системы от идеального газа до жидкости включительно.

Удачное решение указанной задачи было получено в 1873 году голландским физиком Ван-дер-Ваальсом.

( Р +)(V-b)= ∙ RT и носит его имя Ван-дер-Вальса.

 

1) Фронтальный опрос

    а) Что вы понимаете под параметрами состояния?

    б) Какие параметры характеризуют состояние газа?

    в) Какая форма уравнения состояния содержит больше информации
уравнение Клапейрона или Менделеева-Клапейрона?

2) Решение задач:

Достаточный уровень №1

Определите плотность водорода при температуре 17° С и давлении 204 кПа.

№2

Какова разница в массе воздуха, заполняющего помещение объемом 50 м зимой и летом, если летом температура помещения достигает 40° С, а зим падает до 0°С?

№3

Сколь молекул воздуха выходит из комнаты объемом 120 м³, при повышении температуры от 15° С до 25° С? Атмосферное давление 10 Па.

задачи для решения с ответами   по теме; Мол. физика. Термодинамика

 6. Где больше атомов; в стакане воды или в стакане ртути? Молярная масса воды и ртути: 18 г/моль и 200,6 г/моль. [в стакане воды]
30.7. Сколько молекул содержится в 1 мм3 воздуха при давлении 10–10 Па при температуре 27 oС? [24]
30.8. При 0 oС молекулы кислорода имеют среднюю скорость 460 м/с. Какова средняя скорость молекул азота при этой же температуре? [490 м/с]
30.9. При 0 °С средняя скорость молекул кислорода 460 м/с. Какова средняя скорость молекул водорода при 100 °С? [2190 м/с]
30.10. Как изменяется давление идеального газа при увеличении средней скорости его молекул на 20 %? [увеличивается на 44 %]
30.11. При повышении температуры идеального газа на T1 = 150 K средняя скорость движения его молекул увеличилась с v1 = 400 м/с до v2 = 500 м/с. На сколько еще нужно нагреть этот газ, чтобы увеличить среднюю скорость его молекул до v3 = 600 м/с? [  K]

1. Молекулой вещества называют:
наименьшую частичку, которая может быть отделена от этого вещества.
мельчайшую частичку вещества, сохраняющую все физические свойства этого вещества.
мельчайшую частичку вещества, сохраняющую химические свойства данного вещества.
мельчайшую частичку вещества, сохраняющую физические и химические свойства этого вещества.
мельчайшую частичку вещества, которая самопроизвольно хаотически движется.
2. Моль — это:
количество вещества, все молекулы которого движутся с одинаковыми скоростями.
количество вещества, все молекулы которого одинаковы.
количество вещества, содержащее столько молекул, сколько их содержится в 0,012 кг углерода.
количество вещества, в котором содержится при любых условиях одно и то же число молекул, равное 6,02×10²³.
количество вещества, молекулы которого движутся с одинаковыми по модулю, но различными по направлению скоростями.
3. Молярная масса — это:
масса всех молекул, входящих в состав данного вещества
масса молекул, состоящих из атомов только этого вещества
масса молекул углерода, содержащихся в 0,012 кг
масса всех молекул данного вещества
масса одного моля вещества
4. Количество молекул в веществе зависит от:
молекулярной массы вещества
плотности и объема вещества
массы молекул этого вещества
количества вещества
кинетической энергии поступательного движения молекул этого вещества
5. Количество теплоты — это:
энергия поступательного движения молекул идеального газа
энергия взаимодействия молекул газа при постоянном движении
внутренняя энергия любого тела при постоянной температуре
часть внутренней энергии, которая передается при теплообмене
внутренняя энергия, которая не появляется и не исчезает бесследно
6. Пределом прочности называют:
механическое напряжение, вызывающее деформации
силу, вызывающую пластичную деформацию
механическое напряжение, при котором деформируется кристаллическая решетка
минимальное механическое напряжение, приводящее к разрушению
силу, модуль которой больше модуля силы упругости
7. Изотермический процесс — это:
процесс, протекающий с постоянной массой газа, ограниченного жесткими стенками сосуда
процесс, протекающий в газе, химический состав которого не изменяется
процесс, протекающий в газе при низком давлении
процесс, протекающий в газе неизменной массы и неизменной молярной массы при неизменяющейся температуре
процесс, протекающий при постоянных термодинамических параметрах (p, V, Т)
8. Относительной влажностью называется:
количество водяных паров находящихся в воздухе в данном объеме при данной температуре
отношение абсолютной влажности к тому количеству водяного пара которое необходимо для насыщения 1 м³ воздуха при нормальных условиях
отношение абсолютной влажности к тому количеству водяного пара которое необходимо для насыщения 1 м³ воздуха при данной температуре
количество водяного пара, содержащегося в 1 м³ воздуха
затрудняюсь ответить
9. Температура, при которой пар находящийся в воздухе становится насыщенным называется:
точкой Кюри
точкой росы
точкой влажности
точкой насыщения
затрудняюсь ответить
10. Невозможно построить такую циклически действующую тепловую машину, вся деятельность которой сводилась бы только к совершению механической работы и соответствующему охлаждению нагревателя. Эта формулировка второго начала термодинамики предложена:
Клаузиусом
Джоулем
Карно
Томсоном
затрудняюсь ответить

Следующий тест: Молекулярная физика: основные понятия




Тема уроку: Тепловий стан тіл і температура. Вимірювання температури.

 Мета уроку: Сформувати в учнів знання про тепловий стан тіл, температуру тіла. Виробити вміння користуватися термометрами, розвивати діалектико-матеріалістичний світогляд, формування понять про теплові явища.

 Тип уроку: комбінований.

Хід уроку.

1.      Організаційна частина уроку.

2.      Вивчення нового матеріалу.

Хто скаже, сьогодні тепло чи холодно на вулиці? Різні відповіді, різні міркування. Для одних – це тепло, для інших – ні. Говорячи про це, ми спираємося лише на  свої відчуття. І вже звичними для нас стали слова "холодно”, "тепло”, "гаряче”.

Якщо мені холодно, то це не значить, щодля всіх це відчуття таке ж саме.

За добу поверхня земної кулі дістає від Сонця більше тепла, ніж його могло б дати все пальне, спалене людством за 1000 років при теперішній різкій витраті. Проте ця гігантська енергія становить лише одну двомільярдну частку всієї кількості енергії, яку випро-мінює Сонце. Сонце шле своє тепло вже кілька мільярдів років.

-         А яким іншим способом можна отримати тепло, крім нагріван-ня на Сонці?

-         Отже, цих способів є багато. І тому людство узагальнило їх і зробило певні висновки.

Давайте проведемо такий дослід: Підігріємо воду в пробірці. Знявши її, кожен скаже, яка вона – тепла, гаряча, холодна чи інші якісь міркування.

Отже, скільки вас є в класі, стільки ж буде і думок.

Це свідчить про те, що за відчуттями тепловий стан можна оці-нювати досить обмежено.

Давайте проведемо ще такий дослід з різними посудинами.

-         Який ми можемо зробити висновок? (Людина за власним відчуттям не завжди може визначити тепловий стан тіла).

-         Що ми можемо сказати про нагріті тіла по відношенню до оточуючого середовища?

-         Більш нагріті тіла завжди віддають тепло менш нагрітим тілам.

-         Температури тіл, які перебувають у певному обмеженому просторі з часом вирівнюються і стають однаковими (наведіть приклади такого процесу).

-          Який висновок можна зробити на основі узагальнення власного досвіду?

-         Отже, більш нагріті тіла віддають тепло, охолоджуючись, ін-шим тілам, а менш нагріті тіла, контактуючи з ними, нагрі-ваються.

За звичайного перебігу теплових явищ температура тіл, які перебувають в теплообміні, з часом вирівнюється і стає в усіх тіл одинаковою. Тобто, в процесі теплообміну з часом встановлюється теплова рівновага.

Давайте розглянемо кусочок льоду. Що з ним буде відбуватися в різних випадках?

1)     Коли лід знаходиться у воді і температура води і льоду одна-кова?

2)     Температура льоду –10⁰С, а води 0⁰С?

3)     Який можливий ще варіант?

Для вимірювання температури тіл використовують спеціально призначені вимірювальні прилади, що називаються термометрами.

В 1742 році шведський вчений А.Цельсій побудував темпера-турну шкалу і виготовив термометр.

В основу вимірювання температур покладено знаходження функ-ціональної залежності певної властивості тіл від температури і побудова за нею температурної шкали.

В основу рідких термометрів (ртутного чи спиртового) покладено залежність об”єму рідин від температури.

Щоб кількісно визначити температуру тіла, недостатньо лише зафіксувати зміну об”єму рідини в колбочці. Необхідно також нада-ти їй числове значення, тобто, як кажуть у фізиці, проградуювати шкалу приладу. Для цього обирають опорні (реперні) точки, які повинні легко відтворюватись.

Реперними точками можуть бути температури плавлення льоду та кипіння води (0⁰С і 100⁰С), які мають сталі значення за нормального атмосферного тиску.

Одиницю температури за шкалою Цельсія, називають градусом Цельсія.

Нині за міжнародною системою (СІ) за основну одиницю температури визнано Кельвін (позначається К), який за розміром рівний градусу Цельсія:

1К = 1⁰С.

3.      Закріплення матеріалу.

1)       Як ви вважаєте, коли ми знімаємо покази термометра, то визна-чаємо температуру тіла чи температуру самого термометра?

2)       Як відомо, при вимірюванні температури змінюється не лише об”єм термометричної рідини, а й скляної колбочки, в якій вона міститься. Чи впливає це на покази термометра і як?

3)       Розв”язати вправу 2(1).

4.      Підсумок уроку.

УВАГА!!!!!!! 

Фізика 10 клас (профільний рівень) (авт. Засєкіна Т.М. та ін.) видавництво "Педагогічна думка" Повна версія підручника; розділ Молекулярна фізика і термодинаміка.

Розділи "Молекулярна фізика" і "Термодинаміка", вивчення яких передбачено в 10 класі, не увійшли до підручника "Фізика. 10 клас (академічний рівень, профільний рівень)". Видавництвом "СИЦИЯ" підготовлено додаток до підручника, до якого увійшли названі розділи, підготовлені авторами Засєкіною Т.М., Засєкіним Д.О. і рекомендовані Міністерством освіти і науки України.

Фізика (профільний рівень) (авт. Засєкіна Т.М. та ін.) видавництво "Педагогічна думка" розділ Молекулярна фізика і термодинаміка.

ППЗ "Фізика 11 клас"

Мультимедійний посібник. "Інтерактивні плакати з фізики"

 Оптичні ілюзії(Відео)

10 клас

 Ф.Я. Божинова Комплексний зошит fzika-10-klas-akademchniyi-rv-kontrolyu-znan

 

Презентація: Принципи (постулати) теорії відносності Ейнштейна

вчимося (задачі)

 

 7 клас             ПРИКЛАДИ розв"язування , оформлення задач

Задачі якісного характеру на розрахунок густини речовини

Задача №1.

 В 1м³ будь – якого газу при 0⁰С і нормальному тиску міститься однакова кількість молекул.

Чому ж тоді густина кисню майже в 16 разів більша за густину водню ? 

 Відповідь :  кількість елементарних частинок (електронів, протонів ) в молекулі кисню в 16 разів

більша ніж в молекулі водню.

Задача №2.

На одній шальці терезів стоїть брусок із свинцю, на другій – з олова. На якій шальці стоїть брусок із

свинцю ?   

      Відповідь :    r_Pb = 11300кг/м³         r_Sn =7300кг/м³      

                      r_{Pb >}r_Sn

                      Брусок із свинцю стоїть на шальці А.

                                                                                                            

Задача №3.

Як використовуючи склянку, терези і гирі, визначити, що має більшу густину : вода чи молоко ?

Відповідь :   за однакових об’ємів зважити на терезах молоко і воду. Більша маса вказує на

                      більшу густину.

Задачі розрахункового характеру

Задача №4

Автомобіль БелАЗ – 540, за місяць може перевезти 54000м³ породи. Яка маса такого вантажу, якщо

густина породи приблизно дорівнює 2,5 ·10³кг/м³ ?

m- ?                      |

_______________  |                m= r ·V

V=54000м³            |                m=2,5 ·10³кг/м³·54000м³=135·10⁶кг

r =2,5·10³кг/м³       |            

Відповідь:    m=135·10⁶кг

Задача №5

Яке з двох тіл, зображених на малюнку має більшу густину і в скільки разів ?

                

Задача №6

Чи виллється вода з мензурки, якщо в неї занурити тіло зображене на малюнку ?

Розв’язування :

 7 клас

Будова речовини

 

Рівень 1.

№ 1. Масу тіла визначають:

а) лінійкою;
б) мензуркою;
в) терезами.

№ 2. Одиницею густини є...:

а) кг;
б) м³;
в) кг/м³.

№ 3. Густина речовини визначається за формулою:

а) V = abc;
б) υ_с = S/t;
в) ρ = m/V.

№ 4. Що менше: 10 г/см³ чи 1000 кг/м³? Доведіть це.
№ 5. Чи відрізняються молекули води і водяної пари? Як змінилися рух і розміщення молекул, коли вода перетворилася в пару?

Рівень 3.

№ 6. У льох завдовжки 5 м і завширшки 3 м насипали шар картоплі висотою 60 см. Яка маса картоплі у льоху, якщо густина насипної картоплі становить 0,7 г/см³?

Рівень 4.

№ 7. Яка маса алюмінієвої деталі об'ємом 300 см³, якщо вона має порожнину, об'єм якої 50 см³? Густина алюмінію 2700 кг/м³.

 

 9 класс.

Электролиз рассмотреть опыт ( все представленные случаи) и сделать выводы

Электролиз    http://www.science.up-life.ru/media/k2/items/cache/b8cc41f2c23fcd5970f74c3c49efafec_M.jpg

Электролиз - это окислительно-восстановительный процесс протекает на электродах при прохождении постоянного электрического тока через растворы или расплавы электролитов. На отрицательно заряженном электроде - катоде происходит электрохимическое восстановление частиц (атомов, молекул, катионов), а на положительно заряженном электроде - аноде идет электрохимическое окисление частиц (атомов, молекул, анионов)

 

 10 класс . Гармонические колебания пружинного и
математического маятников

1. Математический маятник. Чтобы найти период колебаний груза, подвешенного на нити, необходимо сделать некоторые допущения. Во-первых, будем считать, что размеры груза намного меньше длин нити, а нить — нерастяжима и невесома. Во-вторых, будем считать угол отклонения маятника достаточно малым (не более 10—15°).
Математическим маятником называется идеализированная колебательная система без трения, состоящая из невесомой и нерастяжимой нити, на которой подвешена материальная точка.
Возвращающей силой в данном случае является равнодействующая F силы тяжести mg и силы реакции нити Т. При малых углах можно считать, что F направлена но касательной к траектории. Выберем ось х, как показано на рис. Тогда при малых углах θ можно считать, что проекция этой силы на ось х  Fx = -mgsinθ=-mg
Согласно второму закону Ньютона, ах=Fx/m , поэтому ах=- x. Сравнивая это равенство с формулой ах = - ω2х, мы видим, что ω2


Модель 2. Математический маятник.
т.е. ω= . Так как Т = 2π/ω, то период колебаний математического маятника равен:   T=2π
(Проверить зависимость Т от l можно с помощью компьютерной модели 2 изменяя значения длины наблюдают за периодом)
Известно, что в разных точках земного шара ускорение свободного падения разное. Оно зависит не только от формы Земли, но и от наличия в ее недрах тяжелых (металлы) или легких (газ, нефть) веществ. А значит, и период колебаний маятника в разных точках будет разный. Это свойство используется, в частности, для определения залежей полезных ископаемых.
2. Период колебаний груза на пружине. (Работа с учебником).
Вывод понятия учащимися.
Поскольку циклическая частота колебаний груза на пружине связана с жесткостью пружины и его Модель 3. Колебания груза на пружине
массой выражением ω2= , а T = , то период колебаний груза на пружине равен: Т = 2π
(Проверить зависимость Т от m  можно с помощью компьютерной модели 3 изменяя значения массы наблюдают за периодом)
Таким образом, период математического маятника, в отличие от пружинного, не зависит от массы груза, а период колебаний как математического, так и пружинного маятника не зависит от амплитуды. Это важное общее свойство гармонических колебаний. Все свойства и зависимости периода свободных колебаний можно проверить с помощью колебательных моделей. Учащиеся распределяются на группы садятся за компьютеры и изменяя параметры колебательных моделей находят зависимости периода колебаний от характеристик системы.
1.    Исследовательская работа учащихся с помощью компьютерной модели. 
Вопросы, ответы на которые учащиеся должны
дать в ходе выполнения исследования.
Вариант 1.
1.    Как изменится период колебаний этого маятника при уменьшении амплитуды колебаний?
2.    Что происходит с периодом колебаний пружинного маятника при увеличении силы трения?
3.    Как изменится период колебаний груза, если его массу увеличить в 2 раза?
4.    Как изменится период колебаний груза, если жёсткость пружины увеличить в 2 раза?
Вариант 2.
1.    Как изменится период колебаний математического маятника, если массу груза увеличить (уменьшить)?
2.    Как изменится период колебаний пружинного маятника, если амплитуду колебаний уменьшить в два раза?
3.    Как изменится период колебаний математического маятника, если длину нити увеличить в 1,5 раза?
4.    Что происходит с периодом колебаний математического маятника при увеличении силы трения?
ВЫВОДЫ: От чего зависят и не зависят колебания.
Решить задачи в тетради
1.    Подвешенный на пружине груз, находясь в равновесии, растягивает пружину на 10 см. Достаточно ли этих данных, чтобы найти период колебаний груза на пружине?
2.    Когда к пружине подвесили груз, она растянулась на 20 см. Груз от вели вниз и отпустили. Каков период T возникших колебаний (Ответ: 0,9 с.)
3.    Стальной шарик, подвешенный к пружине, совершает вертикаль¬ные колебания. Как изменится период колебаний, если к пружине подвесить медный шарик того же радиуса? (Ответ: уменьшится в 1,07 раза.)
(Результаты можно проверить с помощью колебательной модели.)
Для конспекта ученика
■ Математическим маятником называется идеализированная колебательная система без трения, состоящая из невесомой и нерастяжи¬мой нити, на которой подвешена материальная точка.
■  Период колебаний математического маятника
Т = 2π
■  Период колебаний груза на пружине
Т = 2π -
■  Период гармонических колебаний не зависит от амплитуды.

Домашнее задание:  учить конспект, решить две задачи на выбор.
 1) Каковы период и частота колебаний прицепа массой 110кг на рессорах с общей жесткостью 12 кН/м? ( . Ответ: 0,6 с; 1,7 Гц.)
2) Найдите жесткость пружины, если подвешенный на ней груз массой 700 г совершает 18 колебаний за 21 c. (  Ответ 20 Н/м)
3) Как изменился ход маятниковых часов, приведенных из Киева на научную станцию в Антарктиде? ( )
4) Каково отношение длин двух математических маятников если один из них совершает 31 колебание за  то же время, за которое второй совершает 20 колебаний? ( . Ответ: длина второго маятника больше в 2,4 раза.) 

   9 клас ЕЛЕКТРИЧНИЙ СТРУМ У РІДИНАХ

Дистильована вода — практично діелектрик, тому що в ній майже немає вільних заряджених частинок; діелектриком є й кухонна сіль. Однак якщо дрібку кухонної солі кинути в дистильовану воду, то отриманий розчин добре проводитиме струм. Чому це так? Звідки в розчині взялися вільні частинки, що мають електричний заряд?

Знайомимося з електролітами

Молекули багатьох речовин (наприклад, солей) являють собою позитивні і негативні йони, з'єднані в одне ціле силою електричного притягання. Так, макромолекула кухонної солі ^аСІ) складається з позитивних йонів Натрію (N3") і негативних йонів Хлору (СІ ) (рис. 19.1),

макромолекула купрум сульфату (Си804) — з позитивних йонів Купруму (Си2+) і негативних йонів сульфату (80 2 ). Якщо ці речовини розчинити, наприклад, у воді, то притягання між йонами стане набагато слабшим і молекули речовин можуть розпастися на окремі йони. З курсу хімії ви вже знаєте, що розпад деяких речовин на йони під дією полярних молекул розчинника називають електролітичною дисоціацією (від латин, бІіззосіаііо — роз'єднання, розділення).
Рис. 19.2.

Схема дослідження електричного струму в рідинах: 1 — анод; 2 — катод; З — ванна з розчином електроліту. Після замикання кола позитивні йони (катіони) рухаються до катода, негативні йони (аніони) — до анода.
У результаті електролітичної дисоціації в розчині з'являються вільні заряджені частинки — позитивні і негативні йони й розчин починає проводити струм.
Досліди показують, що розпадання молекул на йони може бути спричинене не тільки розчинником. За умови значного збільшення температури деякі солі та оксиди металів можуть розпадатися на окремі йони й без «допомоги» розчинника. Тому розплави цих речовин теж проводять електричний струм.
Речовини, розчини й розплави яких проводять електричний струм, називають електролітами.
З'ясовуємо, як проходить електричний струм через — електроліти
Візьмемо два вугільні стрижні (електроди) та з'єднаємо їх із полюсами джерела струму (див. рис. 19.2). Нагадаємо, що електрод, з'єднаний із позитивним полюсом джерела струму, називають анодом, а електрод, з'єднаний із негативним полюсом,— катодом. Опустимо електроди в посудину з розчином електроліту, наприклад, із водним розчином купрум хлориду (СиС12), і замкнемо коло. У розчині купрум хлориду виникне електричне поле, під дією якого вільні позитивні йони Купруму (Си24) попрямують до катода, а вільні негативні йони Хлору (СІ ) — до анода. Отже, у розчині виникне напрямлений рух вільних заряджених частинок — електричний струм.
Електричний струм у розчинах і розплавах електролітів являє собою напрямлений рух вільних йонів.
Електроліти цс тверді <ібо рідкі речовини, що мають йонну про відність.
Під час проходження струму через електроліти позитивні йони рухаються до негативного електрода — катода, тому їх називають катіонами; негативні йони рухаються до позитивного електрода — анода, і їх відповідно називають аніонами.

Даємо визначення електролізу
Проходження електричного струму через електроліт (на відміну від проходження струму через метал) характеризується тим, що йони переносять хімічні складові електроліту і ті виділяються на електродах — відкладаються у вигляді твердого шару або виділяються в газоподібному стані.
Наприклад, якщо через водний розчин купрум хлориду протягом кількох хвилин пропускати струм, то побачимо, що поверхню катода вкриє тонкий шар міді (рис. 19.3)

, а біля анода виділиться газоподібний хлор. Наявність хлору можна визначити за характерним запахом або, якщо попередньо обгорнути анод кольоровою тканиною,— за її знебарвленням.
Це відбувається тому, що під час проходження струму через розчин купрум хлориду вільні позитивні йони Купруму (Си2+) прямують до катода, а вільні негативні йони Хлору (СГ) — до анода. Досягши катода, катіон Купруму «бере» з його поверхні електрони, яких йому бракує, тобто відбувається хімічна реакція відновлення. Унаслідок цієї реакції катіон Купруму перетворюється на нейтральний атом; на поверхні катода осідає мідь. Водночас аніони Хлору, досягши поверхні анода, навпаки, «віддають» йому надлишкові електрони — відбувається хімічна реакція окиснення; на аноді виділяється хлор.
Процес виділяння речовин на електродах, пов'язаний з окисно-відновними реакціями, що відбуваються на електродах під час проходження струми, називають електролізом.

Відкриваємо закон Фарадея
Уперше явище електролізу докладно вивчив англійський фізик М. Фарадей (рис. 19.4).

Точно вимірюючи масу речовин, які виділялись на електродах під час проходження електричного струму через розчин електроліту, він сформулював закон, який згодом був названий законом електролізу, або першим законом Фарадея.

ЗАСТОСУВАННЯ ЕЛЕКТРОЛІЗУ
Існує легенда, що наприкінці XVIII ст. король Англії надіслав у подарунок російській імператриці Єкатерині II... алюмінієвий кухоль. Уявіть, що вона була вражена таким коштовним подарунком! Річ у тім, що в ті часи алюміній був дуже рідкісним і коштував у кілька разів дорожче від золота. Згодом завдяки застосуванню електролізу алюміній став загальнодоступним і досить недорогим. Про те, як за допомогою електролізу одержують метали і де ще застосовують електроліз, ітиметься в цьому параграфі.

Застосовуємо електроліз для одержування металів Електроліз широко застосовують у промисловості. За допомогою електролізу із солей і оксидів одержують багато металів: мідь, нікель, алюміній та ін. Наприклад, щоб одержати алюміній, як електроліт використовують алюміній оксид (А1203), розчинений у розплавленому кріоліті (МаяА1Г6) за температури 950 °С. Розчин поміщають у спеціальні електролітичні ванни; катодом зазвичай слугують дно та стінки ванни, викладені графітом, а анодом — занурені в електроліт вугільні блоки (рис. 20.1).

У процесі пропускання струму через електроліт на катоді виділяється алюміній. Аналогічно одержують деякі інші метали.

Фізика 9 клас. Ф.Я.Божинова, М.М.Кірюхін О.О.Кірюхіна

8 клас

Частина 1. Виштовхувальна сила. Закон Архімеда.

Під водою ми можемо з легкістю підняти важкий камінь, який з трудом підіймаємо на повітрі. Якщо взяти в руки пробку та занурити її в воду, а потім відпустити, то пробка спливе. Чому ж так відбувається?
Підвісимо на динамометр вантаж та визначимо показання динамометра.  Сила, з якою вантаж розтягує пружину динамометра виявилась рівною 4Н.  Тепер опустимо цей вантаж у воду, динамометр показує силу, з якою тіло у воді розтягує пружину – 3Н. Отже сила, з якою тіло розтягує пружину динамометра, в рідині менше, ніж у повітрі. Це добре проілюструє
Відео №1 «Опит з динамометром»


Отже, на занурене тіло діє виштовхувальна сила.
Розглянемо інший приклад. Дерев`яний брусок плаває на поверхні води. Якщо брусок знаходиться в стані спокою, то значить сили, що на нього діють, врівноважують одна одну.  Одна з сил – це спрямована вниз вила ваги, що діє на брусок з боку Землі, інша, вочевидь, спрямована вверх, і діє на брусок з боку води, виштовхуючи його. Тому цю силу і називають виштовхувальною.
Якщо на динамометр підвісити невелике відерце, а до нього тіло циліндричної форми та зафіксувати показник динамометра, занурити це тіло в ємність, що заповнена водою до відливною трубки, можна побачити, що частина рідини виллється в склянку. При цьому показник пружини динамометра підіймається в верх, показуючи зменшення ваги тіла в рідині. Якщо в відерце вилити рідину зі склянки, то показник пружини динамометра повернеться в початкове положення.
 Файл:Fiz8 13 1.gif
Мал.1 Опит з тілом, що занурюється в рідину
Отже, можна зробити висновок, що виштовхувальна сила, що діє на тіло, занурене в рідину, дорівнює вазі рідини в об’ємі, зайнятому тілом.
 Файл:Fiz8 13 2.gif
Мал.2 Закон Архімеда

Уперше це було встановлено Архімедом, давньогрецьким вченим, який вперше вказав на існування виштовхувальної сили та розрахував її значення. Тому це твердження називають Законом Архімеда, а виштовхувальну силу Архімедовою силою.
 Файл:Fiz8 13 3.gif
Мал.3 Сили, що діють на тіло, що занурене в рідину.

Таким чином, опит підтвердив, що архімедова сила дорівнює вазі рідини в об’ємі тіла. Масу рідини, що витіснило тіло, можна виразити через її густину та об’єм тіла, що було занурено в рідину. Тоді одержимо формулу:
 Файл:Fiz8 13 4.gif
Мал.4 Сила Архимеда

А цікаво знати, що спонукало давньогрецького вченого до відкриття цього закону. Легенду про Архімеда та його відкриття нам проілюструє
Відео№2 «Еврика»



Закон Архімеда допоміг знайти відповіді на багато питань
 Файл:Fiz8 13 5.gif
Мал.5 Використання сили Архімеда

Контролюючий блок 1

• 1.    Що таке виштовхувальна сила?
• 2.    Куди спрямована виштовхувальна сила?
• 3.    Що таке архімедова сила?
• 4.    Сформулюйте Закон Архімеда.
• 5.    Як зміниться вага тіла, якщо його занурити в рідину?

Частина 2. Умови плавання тіл.

На тіло, що занурено в рідину діють дві сили: сила тяжіння, що спрямована вертикально вниз, та архімедова сила, що спрямована вертикально вверх.
Розглянемо, що буде відбуватися з тілом під дією цих сил, якщо спочатку воно було нерухоме:
1.    Якщо сила тяжіння більше архімедової сили, то тіло буде занурюватись на дно, тонути;
2.    Якщо сила тяжіння дорівнює архімедовій силі, то тіло може знаходитися в рівновазі в будь-якому місці рідини, тобто плавати;
3.    Якщо сила тяжіння менше архімедової сили, то тіло будо підійматися із рідини, тобто спливати.
 Файл:Fiz8 13 6.gif
Мал.6  Умови плавання тіл

Коли ж тіло, що спливає, досягне рідини, то при подальшому його русі вверх, архімедова сила буде зменшуватися. Тому що буде зменшуватися об’єм частини тіла, що занурено в рідину,  а архімедова сила дорівнює вазі рідини в об’ємі тіла, що в неї занурено.  Коли архімедова сила стане дорівнювати силі тяжіння, тіло зупиниться і буде плавати на поверхні, частково занурившись в рідину.
Якщо ми ще раз проведемо опит з відливною ємністю та кількома різними рідинами (водою, спиртом, сольовим розчином), але тепер зважимо рідину, що була витіснена тілом, то побачимо, що якщо тіло плаває в рідині, то вага води, що була ним витиснена, дорівнює вазі тіла в повітрі.
Тобто, можна зробити висновок, що якщо густина цільного твердого тіла більше за густину рідини, то тіло в такій рідині буде тонути, якщо густина тіла менше за густину рідини, то воно буде спливати.
Чим менша густина тіла в порівнянні з густиною рідини, тим менша частина тіла занурена в рідину.
Файл:Fiz8 13 7.gif
Мал.7 Залежність плавання тіл від густини

Спираючись на даний опит та Закон Архімеда, можна зробити висновок завдяки ж чому судна тримаються на воді та ще й перевозять величезні вантажі.
Вага води, що витісняє підводна частина судна, дорівнює вазі судна з вантажем на повітрі або силі тяжіння, що діє на судно з вантажем.  Глибину, на яку судно занурюється в воду, називають осадкою. Найбільш допустима осадка помічена на судні червоною лінією, що називається ватерлінією.
Вага води, що витісняється судном при зануренні до ватерлінії, дорівнює силі тяжіння,  що діє на судно з вантажем, називається водовиміщенням судна. Якщо від водовиміщення відняти вагу самого судна, то отримаємо його вантажопідйомність.
Відео №3 «Умови плавання підводного човна» проілюструє нам приклад плавання підводного судна.


Як відомо, на тіло, що перебуває в газі, також діє виштовхувальна сила, що дорівнює вазі газу в об’ємі тіла. Існування цієї виштовхувальної сили наочно доводять повітряні кулі. Це проілюструє
Відео №4 «Політ на повітряній кулі»

Контролюючий блок 2

• 1.    При яких умовах тіло буде тонути в рідині?
• 2.    При яких умовах тіло буде плавати в рідині?
• 3.    При яких умовах тіло буде спливати в рідині?
• 4.    Яке тіло буде більше занурюватися в рідину з більшою чи зменшою густиною?

Частина 3. Гідростатичне зважування.

Гідростатичне зважування -  це метод вимірювання густини рідин та твердих тіл, в основі якого лежить виштовхувальна сила, яка діє на тверде тіло, що досліджується та занурене в рідину відомої густини, або, в випадку визначення густини рідини – на зважуванні твердого тіла, що занурене в рідину, з відомою масою та об’ємом.
Розглянемо приклад. Зважимо за допомогою динамометра тіло та запишемо його значення Р=10.  Тепер зануримо повністю дане тіло у воду та знову зафіксуємо показник динамометра Р¹=8. Визначимо густину тіл, якщо вважати, що густина води дорівнює 1000 кг/м³.
ρ= 1000*(10/(10-8))=5000 кг/м³.
Тепер учні повинні самостійно провести опит з кількома різними тілами та вирахувати їх густину.

Контролюючий блок 3

• 1.    Що таке гідростатичне зважування?
• 2.    Які висновки можна зробити після проведеного опиту стосовно відношення густини тіла та рідини.

Домашнє завдання

• 1.    Провести вдома опит: занурити в склянку з водою пальцем олівець, а потім швидко його відпустити. Описати, що відбувається з олівцем та чому.
• 2.    Зобразіть графічно сили, що діють на тіло, що плаває на воді, спливає, тоне.
• 3.    Вирішіть задачу: Яка архімедова сила діє на суцільний брусок масою 820г, якщо він повністю занурений у воду?

Цікаво знати

Густина організмів, що живуть в воді, практично не відрізняється від густини води, тому міцні скелети їм не потрібні.
Риби регулюють глибину свого занурення змінюючи середню густину свого тіла. Для цього їм необхідно лише змінити об’єм свого плавательного пузиря, скорочуючи чи розслабляючи м`язи.




10 класс

ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ

Вариант №02

	I. Навстречу друг другу летят шарики из пластилина. Модули их импульсов равны соответственно 5∙10-2 кг∙м/с и 3∙10-2 кг м/с. Столкнувшись, шарики слипаются. Импульс слипшихся шариков равен...
	1. 8∙10-2 кг∙м/с
	2. 4∙10-2 кг∙м/с
	3. 2∙10-2 кг∙м/с
	4. 1∙10-2 кг∙м/с

---

	II. На графике показана зависимость проекции импульса рх тележки от времени. Какой вид имеет график изменения проекции равнодействующей всех сил Fx, действующих на тележку, от времени?
	1. 1
	2. 2
	3. 3
	4. 4

---

	III. После пережигания нити пружина разжалась, толкнув обе тележки. Первая тележка, масса которой равна 0,6 кг, стала двигаться со скоростью 0,4 м/с (см. рисунок). С какой по модулю скоростью начала двигаться вторая тележка, масса которой равна 0,8 кг?
	1. 0,2 м/с
	2. 0,3 м/с
	3. 0,4 м/с
	4. 0,6 м/с

---

	IV. Две тележки движутся навстречу друг другу со скоростями v1 и v2. Массы тележек соответственно равны m1 и m2. По какой из формул вычисляется модуль скорости v совместного движения тележек после их абсолютно неупругого столкновения, если импульс первой тележки больше импульса второй?
	1. v=(m1v1+m2v2)/(m1+m2)
	2. v=(m2v2-m1v1)/(m1+m2)
	3. v=(m1v1-m2v2)/(m1+m2)
	4. v=(m1v1+m2v2)/(m1-m2)

---

	V. Две тележки движутся вдоль одной прямой в одном направлении. Массы тележек m и 2m, скорости - соответственно 2v и v. Какой будет их скорость после абсолютно неупругого столкновения?
	1. 4v/3
	2. 2v/3
	3. 3v
	4. v/3

---

	VI. Пластилиновый шарик массой m, движущийся со скоростью v, налетает на покоящийся пластилиновый шарик массой 2m. После удара шарики, слипшись, движутся вместе. Какова скорость их движения?
	1. v/3
	2. 2v/3
	3. v/2
	4. 2v

---

	VII. Шары одинаковой массы движутся так, как показано на рисунке, и абсолютно неупруго соударяются. Как будет направлен импульс шаров после соударения?
	1. 1
	2. 2
	3. 3
	4. 4

---

	VIII. Человек, равномерно поднимая веревку, достал ведро с водой из колодца глубиной 10 м. Масса ведра 1,5 кг, масса воды в ведре 10 кг. Чему равна работа силы упругости веревки?
	1. 1150 Дж
	2. 1300 Дж
	3. 1000 Дж
	4. 850 Дж

---

	IX. Лебедка равномерно поднимает груз массой 200 кг на высоту 3 м за 5 с. Чему равна мощность лебедки?
	1. 3000 Вт
	2. 333 Вт
	3. 1200 Вт
	4. 120 Вт

---

	X. Для того чтобы уменьшить кинетическую энергию тела в 2 раза, надо скорость тела уменьшить в...
	1. 2 раза
	2. 1,42 раза
	3. 4 раза
	4. 0,71 раза

---

	XI. Спортсмен поднял штангу массой 75 кг на высоту 2 м. Потенциальная энергия штанги при этом изменилась на...
	1. 150 Дж
	2. 300 Дж
	3. 1500 Дж
	4. 37,5 Дж

---

	XII. На рисунке представлена траектория движения тела, брошенного под углом к горизонту. В какой из четырех точек, отмеченных на траектории, потенциальная энергия тела имеет минимальное значение?
	1. 1
	2. 2
	3. 3
	4. 4

---

	XIII. Шарик скатывали с горки по трем разным желобам. В начале пути скорости шарика одинаковы. В каком случае скорость шарика в конце пути наибольшая? Трением пренебречь.
	1. в первом
	2. во втором
	3. в третьем
	4. во всех случаях скорость одинакова

---

	XIV. На рисунке показаны положения свободно падающего шарика через интервал времени, равный 1/30 с. Масса шарика 0,1 кг. Оцените, пользуясь законом сохранения энергии, высоту, с которой упал шарик.
	1. 1,0 м
	2. 1,4 м
	3. 1,6 м
	4. 1,8 м

---

	XV. Всегда ли в инерциальных системах отсчета выполняются законы сохранения механической энергии и импульса для системы тел, на которые не действуют внешние силы?
	1. всегда выполняются оба закона
	2. закон сохранения механической энергии выполняется всегда, закон сохранения импульса может не выполняться
	3. закон сохранения импульса выполняется всегда, закон сохранения механической энергии может не выполняться
	4. оба закона могут не выполняться

---

	XVI. Первоначальное удлинение пружины равно ∆l. Как изменится потенциальная энергия пружины, если ее удлинение станет вдвое больше?
	1. увеличится в 2 раза
	2. увеличится в 4 раза
	3. уменьшится в 2 раза
	4. уменьшится в 4 раза

---

	XVII. Автомобиль, двигаясь с выключенным двигателем, на горизонтальном участке дороги имеет скорость 20 м/с. На какую высоту он поднимется до полной остановки вверх по склону горы под углом 30° к горизонту? Трением пренебречь.
	1. 10 м
	2. 20 м
	3. 80 м
	4. 40 м

---

	XVIII. Автомобиль, движущийся с выключенным двигателем, на горизонтальном участке дороги имеет скорость 30 м/с. Затем автомобиль стал перемещаться вверх по склону горы под углом 30° к горизонту. Какой путь он должен пройти по склону, чтобы его скорость уменьшилась до 20 м/с? Трением пренебречь.
	1. 12,5 м
	2. 25 м
	3. 50 м
	4. 100 м

---

Вы ответили верно на
Ваша оценка:
Количество баллов:

 http://www.virtulab.net/images/stories/Inetractive_Physic/img/09_09_01.jpg
http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=362:2009-11-19-02-20-01&catid=64:3d-&Itemid=111

А КАК ЖЕ ОНИ РЕШАЮТСЯ?

Общие правила оформления задач по физике

(действительны для всех возрастов учащихся "от мала до велика", а также абитуриентов, при решении любых типов задач!)
Чтобы правильно решить любую задачу, не забудьте об обязательных правилах оформления решения этих задач.

Не раз учитель снижал вам оценку за работу только потому, что вы неграмотно записали решение.

Хорошо усвоенные правила помогут не запутаться в самых элементарных вещах, и, кроме того, она будет иметь достойный вид в глазах проверяющего!!

СТАРТ!!!

1. Итак, внимательно читаем условия задачи и разбираемся, на какую тему эта задача, т.е. о каких величинах идет речь, какие физические процессы рассматриваются в данной задаче.

Иногда, не обратив внимания на одно единственное слово в условиях, вы не сможете далее решить задачу!

2. Записываем краткие условия в левом столбике под словом "Дано", сначало буквенное обозначение физической величины, затем ее числовое значение.

Обратите внимание, иногда какие-то данные записываются в условии не числом, а словами. Например: вода при кипении... Вспомните температуру кипения воды при нормальных условиях и запишите ее числом +100 градусов по шкале Цельсия.

Всегда оставляйте свободное место в этой колонке, ведь в процессе решения могут понадобиться дополнительные справочные данные, о которых вы даже не подозревали вначале.

Записывайте числовые данные с единицами измерения. Это обязательное требование при решении задач по физике!

Если запись единицы измерения представляет собой дробь записывайте ее только с горизонтальной дробной чертой. Сколько раз такая правильная запись помогала уйти от ошибок!

Определитесь с тем, что же надо найти в задаче, и запишите буквенное обозначение этой физической величины под словом "Найти". Проверяющий не будет делать вам снисхождения, если вы рассчитаете другую величину! В этом случае задача не будет засчитана!

"Какие никому не нужные тонкости!"-думаете вы сейчас. Но придет час контрольной или экзамена, и они сослужат вам хорошую службу!

3. Обычно решение задачи проводят "в системе СИ".

Не забудьте рядом с краткими условиями выделить столбик для перевода единиц в систему СИ ( даже, если это и не требуется в данной задаче).
Трудный перевод всегда можно письменно сделать в решении.

Ну,вот вы и готовы к решению задачи?

Стоп!!!

4. Существуют задачи, решение которых немыслимо без чертежа!
Например, задачи на движение: координатная ось, вектора скорости, ускорения, перемещения, действующих сил ... Зачастую именно чертеж позволяет разобраться в такой задаче.

И даже, если задача не на движение, рисунок к задаче поможет вам.

5. А теперь непосредственно запись решения!

Помни!

В физике любому расчету должна предшествовать запись формулы, а все величины в решении должны записываться с единицами измерения.

Решать задачу можно двумя способами:

а)решать по действиям;
б)решать в общем виде, т.е. сделать вывод окончательной формулы, а затем один завершающий расчет. Подобное решение является "высшим пилотажем" для учеников 7-9 классов, а для старшеклассников - просто обязательно!

Но уж если не вышло решить задачу в общем виде, то хотя бы по действиям... Она ведь все-таки будет решена!

Иногда решение задачи вам очевидно, а иногда вы не знаете, "с какого конца" за нее взяться. Во втором случае помогает раскручивание решения с конца. Подумайте, что вам надо знать для расчета искомой величины? И решайте задачу как бы в обратную сторону.Она все-таки обязательно получится!

Ну, вот и все?
Не-а!

6. Обязательно проверьте ответ!

Сначала "на дурака"!
А вдруг ваша муха в задаче летит со скоростью ракеты?
А вдруг ваша подводная лодка весит всего несколько граммов?

И, наконец, запишите слово "Ответ" и рядом вычисленную величину, не забыв указать единицы измерения.

Ну, вот и все!
А ведь ничего нового!
Не так уж и сложно для тех, кто хочет научиться решать задачи без ошибок!

ФИНИШ?!
Отнюдь!!!


А теперь приступаем к непосредственному решению задач!

Смотри левое меню "Серьезные задачи по физике".

_____

А хочешь посмеяться и отдохнуть, как в детстве?

Перед тобой занимательные задачи по физике Григория Остера - опять cмотри левое меню http://physic.if.ua/mm10-11.php

ДИНАМИКА

Силы, действующие на тело, покоящееся на наклонной плоскости
Силы, действующие на подвешенное тело
Сила - мера воздействия одного тела на другое
Измерения силы по изменению скорости движения
Измерения силы по деформации эталонной пружины
Схема расчета результирующей двух сил

Построение вектора равнодействующей силы
Опыт с грузом на нити и пружиной
Вычисление проекций векторов сил и проекций равнодействующей
Сила реакции поверхности клина
Поле тяготения Земли
Векторное изображение силы тяжести
Векторное изображение силы гравитационного притяжения
Притяжение между различными шарами
Взаимодействие материальной точки с гантелью
График зависимости силы притяжения материальной точки гантелью от расстояния между их центрами
Схема опыта Кавендиша

Силы реакции поверхности
Силы, действующие на тело, покоящееся на наклонной плоскости
Зависимость коэффициента трения от скорости скольжения

Деформация пружины
Деформация, последовательно соединенных, пружин
Зависимость деформации однородной металлической проволоки от приложенной силы
Зависимость деформации полимерной нити от времени
К опыту Ньютона по проверке эквивалентности гравитационной и инертной массы динамика мат. точки)
Вертикально подвешенный на пружине груз
Силы, действующие на брусок на поверхности шершавой доски, двигающейся по гориз.
Силы, действующие на вертикально подвешенный груз
Сила, приложенная к бруску под углом
Силы, действующие на клин и кубик
Силы взаимодействия между вагоном и локомотивом

ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ

Зависимость импульса точки и сил, действующих на нее, от времени
Зависимость проекции силы от времени.
Изменение вертикальной составляющей импульса шарика
Силы взаимодействия двух материальных точек
Построение вектора конечного импульса системы точек по известному импульсу внешней силы
Траектория и импульс разрывающегося снаряд
Внешние и внутренние силы, действующие в системе кубик-доска
Внешние силы действующие на систему доска человек на гладкой наклонной плоскости

Вычисление работы силы, зависящей от координаты
Зависимость силы от координаты точки
Проекция вектора силы на перемещение
Прямолинейное равноускоренное движение под действием двух сил
Независимость работы силы упругости от траектории перемещания точки из точки 1 в точку 2
Работа по перемещение частицы из начала координат в точку 1 и 2 под действием постоянной силы
Работа силы в различных системах отсчета
Задача. Расчет силы реакции в движущейся системе отсчета при упругом ударе шарика о стенку
Иллюстрация о скольжении груза на пружине по наклонной плоскости с трением
Задача на расчет внешней силы при воздействии на систему, в которой действуют и внутренние силы
Упругий нелобовой удар
Упругий удар двух шаров при изменении соотношения масс и прицельного расстояния
Задача о переходе рыбака с носа на корму лодки
Упругийудар двух тел на примере столкновения кубика с двумя кубиками, стянутыми пружиной
Понимание понятия мощность силы
Понимание природы силы трения при остановке автомобиля
Понимание роли силы трения и ее природы при разгоне автомобиля
Трение качения
Виды равновесия
Понимание понятия плечо силы





http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=77:2009-08-22-11-40-37&catid=37:14-&Itemid=97

  Для 9 класа лаб. роб.

Кинематика 10 класс Задание№2:

"Определение проекций вектора на оси"
Цель:

• определить координаты начало и конца каждого вектора
• определить проекции векторов на оси
• определить длину векторов
• определить сумму и разность двух предложенных векторов

.

Варианты №1, №2, №3, №4, №5, №6. №7, №8, №9, №10, №11, №12

Рекомендации по оформлении работы:

• скопируйте файл с Вашим вариантом работы на свой компьютер
• в любой графической программе внесите дополнения в рисунок (масштаб на осях, дополнительные построения проекций векторов, векторов суммы и разности и т.д.)
• сгруппируйте рисунок и дополнительные изображения
• файл с рисунком перенесите в Microsoft Word
• самостоятельно произведите подробное оформление результатов, разместите отчет о работе в электронную тетрадь